Программное содержание:
· расширить знания детей о воде
· сформировать у детей чувство
· формированию убеждения о том ,что без воды жизнь невозможна
· воспитывать бережное отношение к воде
· расширить знания о …
· научить
АКТУАЛЬНОСТЬ:
В дошкольном возрасте зарождаются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Именно с детского сада начинается приобщение к экологическому воспитанию. Поэтому формирование у детей основы культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего возраста. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает формирование осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам; ознакомление детей с природой. .Вода является одной из главнейших частей природы. Без нее невозможно существование всех живых организмов на нашей планете, для удовлетворения насущных потребностей человека. В возрасте 3-4 лет дети очень любознательны. Интерес к воде у них большой, но знаний о ней очень мало. Их кругозор ограничен только тем, что воду пьют, в ней моются, купаются, стирают. Чтобы расширить знания детей о воде,был создан этот проект.
Цель проекта: Формирование представлений детей о воде и её свойствах, подвести к пониманию важности воды для всех живых организмов и необходимости её беречь. Акцентировать внимание детей на значение воды в нашей жизни.
Задачи:
1. Расширять и углублять представления детей о воде, её свойствах, состояниях;
2. Развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой
3. Обогатить запас знаний родителей о влиянии экспериментирования на развитие мыслительных процессов, творческих способностей, на формирование трудовых навыков дошкольников.
4. Познакомить детей со свойствами воды (прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, другие вещества ее окрашивают, вода может быть горячая и холодная)
5. Воспитывать у детей эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к воде и окружающему миру в целом.
Участники проекта : дети, воспитатели, родители.
Ожидаемые результаты:
· У детей будут складываться элементарные представления о воде, о ее видах и формах.
· А также они узнают свойства воды при помощи практических опытов.
· Будет сформировано желание экономно относиться к воде, как к источнику всего живого.
· Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании детей.
Методы и приемы:
Словесный – рассказ воспитателя, беседы с детьми, вопросы. Наглядный – показ демонстрационного материала, показ образцов, выставка созданных работ. Практический – проведение экспериментов по теме проекта.
Перспективное планирование деятельности по теме коллективного проекта «Вода – источник жизни!»
Возраст воспитанников:_____3 года_____________________________________________
|
Группа - №8 «Конструктор» |
|
Воспитатель –Кириленко Екатерина Владимировна |
|
Организационный этап |
|
1. Подбор материала (тексты сказок, иллюстрации, видеоматериалы) |
|
2. Определение приёмов, форм и методов работы с детьми |
|
3. Организация взаимодействия с родителями по сбору материала и обогащению развивающей предметно-пространственной среды |
|
Практический этап |
|
деятельность |
дата |
тема |
|
просмотр иллюстраций |
|
«Родная природа» |
| |
«Для чего нужна вода» |
| |
«Кому нужна вода» |
| |
«Деревья нашего края» |
| |
«Правила безопасности на водоемах» |
| |
|
|
чтение художественной литературы |
|
В.Бианки «Купание медвежат |
| |
С.Прокофьева «Про серую тучку» |
| |
Сказка «У солнышка в гостях» |
| |
|
| |
|
| |
Пословицы о воде |
|
разучивание стихотворного произведения |
|
«Чтобы лился дождик с неба» (Т. Маршалова),
«Ах, вода, вода, вода будем чистыми всегда» |
|
коммуникативная деятельность |
|
Беседы:« Вода вокруг нас», «Кому нужна вода» «Нужно ли беречь воду?» |
| |
дидактические игры на развитие речи: «Где спряталась рыбка?», «Куда можно налить воду?»; «Купание куклы». |
| |
|
|
продуктивная деятельность |
|
Рисование «Веселый ручеек». |
| |
Коллективная аппликация «Аквариум» |
| |
Пластилинография «Тучка плачет» |
| |
Раскрашивание |
|
конструирование |
|
Из песка (замок) |
| |
По замыслу из крупного конструктора |
| |
Из конструкторов гараж для автомобилей |
| |
«Лодочка» |
|
трудовая деятельность |
|
Полив комнатных растений |
| |
Помощь в мытье игрушек |
| |
Аккуратно складываем вещи в шкафчик |
|
двигательная деятельность |
|
Игра малой подвижности с мячом «Съедобное-несъедобное» |
| |
Подвижная игра «Солнышко и дождик», « |
| |
Подвижная игра «Ходят капельки по кругу» |
| |
Подвижная игра «Светофор» |
| |
«Перепрыгни через лужи». |
|
экскурсии и наблюдения |
|
Наблюдение за трудом дворника |
| |
Наблюдение за погодой |
| |
Наблюдение за трудом младшего воспитателя: мытье посуды, пола; |
| |
Наблюдение за насекомыми |
|
познавательно-исследовательская деятельность |
|
Опыт «Растениям нужная вода» |
| |
Опыт «Что легче? Плавает - тонет» |
| |
Эксперементы:
-«Прозрачная вода», «Окрашивание воды»,«У воды нет запаха и вкуса»,«Холодная, теплая, горячая» |
| |
Опыты с песком и водой |
|
музыкальная |
|
Повторение разученных в течение учебного года танцевальных движений |
| |
Прослушивание аудиозаписей из цикла «Звуки природы» |
| |
Игры с музыкальными инструментами |
| |
Марш в колонне по одному под музыку |
|
игровая деятельность |
|
Дидактическая игра «Домашние любимцы» |
| |
Игры с конструкторами |
| |
Театрализованные игры с кукольным театром |
| |
Подвижная игра «Рыбаки и рыбки |
| |
Сюжетно-ролевые игры: «Угостим куклу чаем»; «Купание куклы», «Приготовим обед для куклы» |
| |
Настольно-печатные игры по ПДД |
| |
Дидактическая игра «Вершки-корешки» |
| |
Подвижная игра «Найди пару» |
| |
Дидактическая игра «Мамы и малыши» |
| |
Дидактическая игра «Живое-неживое» |
|
взаимодействие с родителями |
|
Обогащение развивающей среды |
|
Приобретение оборудования для игр с водой, а также экспериментально-исследовательской деятельности |
|
Решение образовательных задач |
Консультации по обогащение представлений детей о природе, о бережном отношении к природе, о безопасном поведении на воде |
|
индивидуальная работа с активом |
|
Приобретение материала для продуктивной деятельности |
| |
|
|
Поддержка индивидуальности ребёнка |
|
ФИ воспитанника |
дата |
Индивидуальная работа |
|
Мочилов Ярослав |
|
Шнуровки |
| |
|
Игра «Ловкие пальчики» |
| |
|
Раскрашивание |
| |
|
Игра «Плавает-тонет» |
| |
|
Дидактическая игра «Четвертый - лишний» |
| |
|
|
| |
|
|
|
Итоговый этап |
|
мероприятие |
дата |
тема |
|
Развлечение |
|
«Водичка, водичка» |
| |
|
|
|
Организация «обратной связи» |
|
мероприятие |
дата |
содержание |
|
размещение информации на сайте |
|
Фотоотчёт о проведенных мероприятиях |
|
отзывы родителей |
|
в родительских чатах |
|
Оценка эффективности работы |
|
Анализ отзывов |
|
Результат итоговой продуктивной деятельности, продукт проекта:
Коллективная работа в технике пластилинография «Тучка плачет» |
|
Планирование дальнейшей работы, перспективы проекта: коллективный проект «Друзья природы» |
|
Примечание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
